山西财经大学关于进一步推进
教学团队建设的实施意见
晋财大校[2013]79号
为进一步加强我校教学团队建设，充分发挥教学团队在人才培养过程中的重要作用，推动我校人才培养质量更上一个新的台阶，特制定本实施意见。
一、从战略高度认识教学团队建设的重要意义
学校各单位、各部门和全体教师必须从战略高度来认识教学团队建设的重要意义，要充分认识教学团队建设在开展教学工作、实施教学研究与改革、推进课程建设、专业建设、教师队伍建设以及在创新人才培养模式中的重要作用。特别是要将推进教学团队建设作为我校实施转型发展、内涵发展战略的重要措施，把教学团队建设作为学校的重点工作之一，创新工作思路和方法，创造性地推进教学团队建设。
二、进一步明确教学团队建设的目标
教学团队建设工作的实施，旨在通过建立教学团队成员间的合作机制，进一步加强教学基层组织建设，不断深化教学改革，开发优质教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教师队伍的老中青相结合，发挥传、帮、带的作用，促进教学队伍建设的可持续发展，提高教师的整体教学能力与水平，最终达到显著提升教学质量的目的。
各学院、各级教学团队要进一步把握学校教学团队建设这一根本目标，结合本学院、专业建设和教学任务具体情况，将这一目标转换为各教学团队的具体目标和任务，落实到每个教师的具体岗位职责上。
三、进一步确立学院在教学团队建设方面的管理责任
学院是教学团队建设的主要责任单位，院长是本学院教学团队建设的第一责任人，应将教学团队建设作为主要的工作职责之一，抓好、管理好本学院的教学团队建设工作，以教学团队建设为抓手，推进学院各项教学建设。
教学团队的日常活动、日常建设和管理工作由学院负责，每年年初由学院制定各个教学团队建设的具体工作目标任务并报教务处备案，年终由学院进行年度考核，并将考核结果报教务处。学校组织专家组随机进行抽检、复核。
四、进一步强化教学团队建设负责人的带动作用
进一步优化教学团队建设负责人，充分发挥团队负责人的领军作用、凝聚作用、协调作用。各级教学团队建设负责人原则上要由具备实现负责人职责条件的教师承担，如调离本岗位，不具备履行教学团队负责人的时间、精力等条件者，应由学院或团队负责人主动提出申请，更换负责人。教研室主任、副主任应承担教学团队建设工作，由非教研室主任担任负责人的教学团队，应将教研室主任作为教学团队建设的第二负责人，由教研室主任担任负责人的教学团队，应将教研室副主任作为教学团队建设的第二负责人。
五、进一步优化教学团队组织架构
将教研室作为教学团队建设的有效组织载体，将教学团队建设与教研室工作融为一体，发挥各自的优势，构建新型的教学基层组织。各教研室要将本教研室全部教师纳入教学团队建设，保证本教研室任何一个教师不游离于教学团队之外。已经批准立项建设的教学团队，要根据依托的教研室重新按要求进行团队整合，以学院为单位将教学团队成员名单报教务处备案。
六、进一步加强教学团队建设的规划和设计
各教学团队应根据本团队面临的主要问题，做好教学团队长期和年度建设规划，将教师引进、教师培训、青年教师教学能力培养、教师队伍结构的优化、专业人才培养模式创新、课程建设、教材建设、教学内容与方法改革、实践（实验）教学、教学条件建设等方面建设内容根据具体情况认真规划，制定明确的建设目标、措施、进度。于每年12月份向教务处提交本年度的建设工作总结和下一年度建设规划。
七、进一步加强教学团队建设的支持力度
学校将进一步加强教学团队立项管理，支持教学团队建设。
（一）每一位专任教师都要参与到教学团队建设中，至今还没有教学团队立项的教研室，学院应首先支持本学院各教研室按照教学团队建设要求进行建设，建设一定时期后，根据学校工作安排，向学校申请立项，学校进行评审后，根据建设情况进行立项，按学校教学团队建设管理办法给予经费支持。
（二）学校每年为各教学团队（教研室）提供一定的建设经费，用于教学团队（教研室）活动，开展教学研究与改革。
（三）各学院要为各教学团队（教研室）提供教研活动场所和设施，为教学团队建设提供必要的支持。
八、加强对教学团队建设的考核管理
学校已将教学团队建设纳入学院目标责任制考核体系，进一步加大教学团队建设在学院教学工作目标责任考核中的比重，日常考核和年度考核相结合，加大考核力度。
将教学团队的遴选评审制度扩展为评优制度，实行多级动态管理，根据考核情况对教学团队做出升级、降级、撤销等决定，建立和完善教学团队动态调整机制。
山西财经大学
2013年12月11日
